domingo, 19 de noviembre de 2017
sábado, 20 de febrero de 2016
Las TIC en los entornos educativos
La transición desde un modelo educativo centrado en la enseñanza hacia un
modelo centrado en el aprendizaje, supone un gran cambio metodológico y
por ende cultural que ha de ser considerado en todas las instituciones
educativas.
Se precisa pues, de un plan estratégico donde se encuentren inmersas
propuestas al respecto de la innovación metodológica, la aparición de
pedagogías emergentes, la visualización y ejemplificación manifiesta de
buenas prácticas educativas, la formación del profesorado, el valor de lo
social, la consideración del aprendizaje-servicio, la incardinación de las
emociones en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en última instancia la
definición precisa de un modelo educativo con carácter propio que haga
referencia expresa a las comunidades de aprendizaje.
El valor del aprendizaje dialógico ha de quedar expreso en prácticas de
integración TIC en todos los niveles del sistema educativo para promover de
manera acelerada la participación, el ejercicio del liderazgo transformacional,
la inteligencia colectiva, la competencia emocional, el aula invertida, etc.,
como apuesta para la innovación del currículum en su conjunto.
Del mismo modo, el aprendizaje a lo largo de la vida se conforma
cambiante y acelerado, en la necesidad de un entendimiento dinámico
capaz de potenciar la resiliencia adaptativa a nuevas situaciones que en lo
social se suceden incesantemente. Manipulación del conocimiento eficaz,
selección de contenido, entendimiento de lo aprendido, predisposición hacia
el otro, comprensión del colectivo como factor de enriquecimiento
continuado, se conforman necesarios en un mundo de permanente y
vertiginoso cambio al que la institución educativa no puede permanecer al
margen.
edmetic, Revista de Educación Mediática y TIC
La transición desde un modelo educativo centrado en la enseñanza hacia un
modelo centrado en el aprendizaje, supone un gran cambio metodológico y
por ende cultural que ha de ser considerado en todas las instituciones
educativas.
Se precisa pues, de un plan estratégico donde se encuentren inmersas
propuestas al respecto de la innovación metodológica, la aparición de
pedagogías emergentes, la visualización y ejemplificación manifiesta de
buenas prácticas educativas, la formación del profesorado, el valor de lo
social, la consideración del aprendizaje-servicio, la incardinación de las
emociones en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en última instancia la
definición precisa de un modelo educativo con carácter propio que haga
referencia expresa a las comunidades de aprendizaje.
El valor del aprendizaje dialógico ha de quedar expreso en prácticas de
integración TIC en todos los niveles del sistema educativo para promover de
manera acelerada la participación, el ejercicio del liderazgo transformacional,
la inteligencia colectiva, la competencia emocional, el aula invertida, etc.,
como apuesta para la innovación del currículum en su conjunto.
Del mismo modo, el aprendizaje a lo largo de la vida se conforma
cambiante y acelerado, en la necesidad de un entendimiento dinámico
capaz de potenciar la resiliencia adaptativa a nuevas situaciones que en lo
social se suceden incesantemente. Manipulación del conocimiento eficaz,
selección de contenido, entendimiento de lo aprendido, predisposición hacia
el otro, comprensión del colectivo como factor de enriquecimiento
continuado, se conforman necesarios en un mundo de permanente y
vertiginoso cambio al que la institución educativa no puede permanecer al
margen.
edmetic, Revista de Educación Mediática y TIC
viernes, 19 de febrero de 2016
Percepcion de los docentes ante el uso de las tics
Percepción de los docentes ante el uso de las tics
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| Percepción de los docentes ante el uso de las tics |
Qué piensan los profesores de las
herramientas tecnológicas en la docencia
En este punto hablaremos sobre las percepciones que
tienen los docentes acerca de las herramientas de las TIC en el campo de la
docencia; dicha evaluación ha sido construida con base en su grado de
proximidad con éstas y que termina por dotar de sentido la realidad social en
que los docentes habitan.
Con la reciente sociedad de la información se han
hecho visibles nuevas herramientas que facilitan los procesos en la docencia;
así, muchas de las más conocidas por los docentes sirven para presentar
contenidos de forma digital, otras ayudan en aspectos específicos de las áreas
del conocimiento y otras se han empleado como elementos de comunicación que
unen al mundo.
Ahora, adentrándonos en las percepciones de los
docentes frente al tema, encontramos que comúnmente se ha pensado que las TIC
son herramientas que ayudan a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje,
pero en los últimos años se le ha dado mucho peso a la herramienta que se usa,
dejando de lado la importancia didáctica o pedagógica que ésta pueda tener.
Varios de los docentes que fueron entrevistados aseguraron que si bien es
necesario y es útil emplear las herramientas de las TIC para apoyar la
docencia, antes de empezar a utilizarlas es muy importante que el profesor haga
una reflexión concienzuda del potencial educativo que dicha herramienta pueda
tener.
Es decir que el uso de los instrumentos de las TIC no pueden ser una
moda que hay que seguir en la docencia, utilizando herramientas sin saber
siquiera para qué sirven, sino que deben ser escogidas con juicios críticos
para que realmente ayuden a mejorar la calidad del proceso educativo; aunque
los docentes hacen una aclaración importante y es que la utilización de las TIC
no garantiza per se que la educación sea mejor. La herramienta por sí sola no
garantiza nada, es el docente quien la carga de significados pedagógicos y la
direcciona para mejorar los procesos que se dan en el aula de clase
En cuanto a lo anterior, los docentes también
reconocen la importancia de la capacitación y de la búsqueda constante de
herramientas que satisfagan las necesidades del proceso educativo, pues no
siempre basta con herramientas simples y comunes.
La innovación docente va más allá y propiciar a través de las TIC
momentos de diálogo, construcción y aprendizaje significativo. La profesora
Elda Ceballos asegura que “es fundamental no quedarse con el uso del correo
básico, es mirar otras posibilidades de otros recursos, de otros accesos a la
información, de otras posibilidades de interacción con otros usuarios, con
otras universidades” (Profesora Elda Ceballos Caro – Entrevista, abril 1 de
2011).
Entre las herramientas que no han sido creadas
pensando directamente en la actividad educativa se encuentran las redes
sociales, mecanismos destacados por algunos docentes participantes de esta
investigación y para quienes plataformas como Facebook, twitter y youtube, se
han vuelto espacios para compartir materiales académicos con los estudiantes.
Al respecto es necesario hacer énfasis en que no hay
herramientas vetadas para la educación pues aunque muchas no hayan sido creadas
con ese propósito específico, es el direccionamiento y el enfoque del docente
los que logran hacer de plataformas como las redes sociales, espacios que
enriquecen los procesos de enseñanza y aprendizaje. Aún así, la herramienta de
TIC más popular entre los docentes que participaron de este estudio son
aquellas que permiten presentar los contenidos, sea en un formato conocido y
consolidad durante años como Power Point, o en uno más dinámico y enriquecido
como prezi.
En este punto, los docentes aseguran que para lograr
una educación efectiva apoyada en TIC, se debe garantizar el acceso a las
herramientas para todos, de tal forma que el proceso sea lo menos traumático
para los estudiantes; en este caso no hablamos solo de que todos tengan
computador, sino de que hayan los recursos necesarios para la comunicación, la
visualización de contenidos y la realización de actividades.
Por otro lado, los profesores anotaron que la
implementación de metodologías más abiertas y colaborativas gracias al uso de
TIC en la enseñanza y aprendizaje, no garantizan que las clases sean más
exitosas.
Además, algunos docentes hacen referencia a que el cambio
de metodología debe partir de un deseo personal del educador, cuando entienda
los beneficios que las TIC pueden tener para su trabajo, pues esta
incorporación debe darse de forma natural, no como una obligación, ya que
depende de la temática específica que se dicte, de las habilidades del profesor
y de la receptividad que tengan los estudiantes ante el cambio. También
destacan la importancia de tener consecuencia entre lo que se habla y las
herramientas que se utilizan, pues esto ayuda a darle veracidad al discurso y
generar mayores índices de credibilidad.
Otro aspecto a tener en cuenta es el cambio
vertiginoso en la comunicación y en los hábitos de interacción, donde los
sujetos tienen relaciones más horizontales y gracias a la cual se producen actividades
de construcción colaborativa. Es así como en este estudio se reconoce que el
papel del docente ha venido cambiando en la última década gracias a la
utilización de tecnologías de información y comunicación
miércoles, 17 de febrero de 2016
La tics en la educacion
En el sitio educativo,
las TIC ha manifestado, de tal forma que es de gran apoyo para los
docentes, como para los alumnos. La ejecución de la tecnología en la
educación puede verse sólo como un instrumento de apoyo, no se piensa en
sustituir al profesorado, sino fortalecerle para que el alumno
tenga más elementos (visuales y auditivos) para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje .
Ahora ya no es suficiente adquirir un conocimiento o dominar una técnica sino es necesario que el alumno sea capaz cognitivamente y sobre todo, en las otras capacidades: motrices, de equilibrio, de autonomía personal y de inserción social .
tenga más elementos (visuales y auditivos) para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje .
Ahora ya no es suficiente adquirir un conocimiento o dominar una técnica sino es necesario que el alumno sea capaz cognitivamente y sobre todo, en las otras capacidades: motrices, de equilibrio, de autonomía personal y de inserción social .
La competencia implica el uso de conocimientos, habilidades y actitudes y
deben contribuir al desarrollo de la personalidad en todos los ámbitos de la
vida.
El aprendizaje de una competencia está muy alejado de un aprendizaje
mecánico, permite comprender la complejidad de los procesos de
aprendizaje, enseñar competencias implica utilizar formas de enseñanza
consistentes en dar respuesta a situaciones de la vida real.
Evolucion de las tics
La evolución de todas estas tecnologías, tanto hardware como software, es imparable y asombrosa. No es dificil suponer que en un futuro muy próximo las herramientas serán mucho más potentes y ofrecerán un abanico mucho mayor de posibilidades a toda la comunidad docente. Un ejemplo de ello es la integración de los nuevos dispositivos ultraportátiles en las aulas, que podrían sustituir fácilmente a los pesados libros y los cuadernos.
La revolución electrónica iniciada en la década de los 70 constituye el punto de partida para el desarrollo creciente de la Era Digital. Los avances científicos en el campo de la electrónica tuvieron dos consecuencias inmediatas: la caída vertiginosa de los precios de las materias primas y la preponderancia de las Tecnologías de la Información (Information Technologies) que combinaban esencialmente la electrónica y el software.
Pero, las investigaciones desarrolladas a principios de los años 80 han permitido la convergencia de la electrónica, la informática y las telecomunicaciones posibilitando la interconexión entre redes. De esta forma, las TIC se han convertido en un sector estratégico para la "Nueva Economía".
Desde entonces, los criterios de éxito para una organización o empresa dependen cada vez en gran medida de su capacidad para adaptarse a las innovaciones tecnológicas y de su habilidad para saber explotarlas en su propio beneficio.
domingo, 14 de febrero de 2016
Bases constructivistas para la integración de TICs
El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce :
http://sites.google.com/site/lagosdechile/BasesConstructivistaparaTics.pdf
- Cuando el sujeto intercara con el objeto del conocimiento(Piaget)
- Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
- Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
El aprendizaje colaborativo es fundamental para el contructivismo.
Las tics puedes ser buenos aliados en el aprender contructivista de los estudiantes, independientemente de la cantidad, calidad y tipo ya que con ellas puede construir su propio conocimiento
http://sites.google.com/site/lagosdechile/BasesConstructivistaparaTics.pdf
Integracion curricular de las Tics
Integrar las tics implica que los profesores y aprendices posean una cultura informática, usen
las tecnologías para preparar clases, apoyar tareas administrativas, revisar software educativo, etc
http://maaz.ihmc.us/rid=1L0GPBFN4-KCXT8C-12Q3/Integraci%C3%B3n%20de%20las%20TICS.pdf
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